简述教育在人的发展中的作用

  学校教育在人的发展中起到主导作用。主要是因为:1、学校教育具有较强的目的性。学校是专门培养人才的地方,其一切活动几乎都是有目的地培养人,学校的一切活动都应尽可能具有教育性,...

  学校教育在人的发展中起到主导作用。主要是因为:1、学校教育具有较强的目的性。学校是专门培养人才的地方,其一切活动几乎都是有目的地培养人,学校的一切活动都应尽可能具有教育性,都有利于学生的发展。学校教育的目的比较明确。培养什么样的学生,让学生学到什么,这是学校优先考虑到的。其次,学校教育的目的比较统一,这是由社会的发展需要所决定的,学校围绕着社会的需求来培养人才。2、学校教育具有较强的系统性。培养人是一个复杂的系统工程,需要家庭、学校、社会、与个人之间的相互配合。学校在这个复杂的工程中扮演着非常好的角色。学校教育有计划性,有计划的进行教育才可以保证教育的效率和效果;学校教育有组织性,学校本身就是一个组织机构,学校会有组织地进行教学活动,这为教育的顺利发展提供了保障。学校教育有协作性,学校各部门之间团结合作,为教育的展开提供了一个良好的学校环境;学校教育的全面性,学校教育总体上是比较追求全面与和谐的。总的来说,学校教育比其他任何形式的教育都更有条件设施全面的教育。3、学校教育具有较强的选择性。社会是不断发展变化的,社会对人的素质的要求也是不断变化发展的,学校将有选择性地进行教育。4、学校教育具有较强的专业性。学校是专门培养人才的地方,学校也拥有专业的教师,人们可以学到很多专业知识。这就决定其专业性。5、学校教育具有较强的基础性。学校为人们接受教育提供了良好的环境,人们在学校学到很多基础知识,慢慢地学会做人、学会做事、学会生存。

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  1、提出个性发展目标,明确个体个性化的方向。许多学校都在各自的办学目标中列入“培养学生的自主意识和自主发展能力,丰富和完善学生的个性”等内容,这是个体个性化发展要求在学校教育中的具体体现。教育目标的个性化要求无疑为个体的个性化发展产生了强有力的牵引作用。

  2、充分挖掘个体潜能,为个体个性化创造条件。个体潜能的充分挖掘是个体个性化的重要标志和根本体现。通过因材施教、个性化教学等科学的方法与手段,注重个体之间的差异,能为每个学生潜能的充分施展提供广阔的空间,充分挖掘他们的潜能,使个体的个性不断得到发展和完善。

  3、提高个体基本素质,为个体个性化打下基础。个体个性的发展是在个体积极的活动中进行的,活动的效果取决于个体的知识储备和认识、情感、态度等基本素质水平。一个基本素质良好的个体更能在活动中发挥主观能动性,积极作用于社会环境,在社会化的同时形成自己的良好个性。

  4、营造整体文化环境,为个体个性化提供保障。个体的个性化发展是个体发展的内在要求,但是,只有在良好的环境特别是在学校教育的整体文化环境中,这种个性化发展才能够得到充分的保障。

  当代社会,人口问题日益显著,“人口爆炸”已经成为困扰人类社会可持续发展的一个紧要问题。尽管发达国家和地区的人口自然增长率在近些年都有所下降,但大部分发展中国家和地区的人口数量仍在不断攀升。教育的人口功能主要体现在以下几个方面。

  1、教育有助于控制人口增长。控制人口增长的手段有很多,教育在其中发挥着独特而长远的作用。其一,教育事业的发展与提高劳动力素质有关,这一定程度上能够刺激家庭的教育需求,从而增加抚养孩子的费用。其二,教育程度的提高,可以转变人们的传统生育观念,提高人们对人口增长与国家发展关系的认识。

  其三,妇女教育程度的提高可以增强其就业能力与机会,职业妇女普遍面临着生育与职业的两难选择。其四,教育程度的提高,客观上推迟了人们的初婚年龄和生育时间,从而拉大了人们的代际年龄差距。

  2、教育有助于提升人口质量。教育基本功能在于促进人的发展,实现人类社会的全面进步。教育提升人口质量的功能首先表现在对青少年儿童的培养方面,通过教育提高青少年儿童的科学文化水平,使其成长为德、智、体、美和谐发展的一代新人,增强他们创造美好生活与享受美好生活的能力。

  其次表现在对成年人的教育上,通过一定的教育使成年人掌握新的知识技能,提高对优生优育的认识,掌握相关的优生优育知识和能力,为后代创造更好的生活环境,提高更好的成长条件。

  3、教育有助于改善人口结构。人口结构包括人口的自然结构与社会结构,自然结构指的是人口的年龄、性别等方面,社会结构是指人口的阶层、文化、职业、地域、民族等方面。教育无论是对人口的自然结构还是社会结构,都会产生一些积极的影响作用。

  1、促进人的发展是教育的本能功能,而其派生功能即教育的社会功能,它通过所培养的人进入社会,成为一定社会的公民,担任一定的角色,而对社会的维持和发展所发挥的适应、改造和变革的功能。

  2、教育能够促进人的主体意识和主体能力的发展,能够促进个体差异的充分发展,帮助人充分发挥其内在的潜力,形成人的独特性,例如在兴趣爱好,理想,信念,世界观,能力,气质和性格方面。

  4、教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括:为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。

  5、教育的最深远功能是影响文化发展,教育不仅要传递文化,还要满足文化本身延续和更新的要求。

  内涵:所谓教育本质,就是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征,即“教育是什么”的问题。它反映出教育活动固有的规定性也即其根本特征。

  人类的教育有社会性、目的性,这与动物的本能教育有本质区别。人类教育本质是有目的的培养人的社会活动。主要表现在以下三点。第一,教育是人类所特有的社会现象。第二,教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养。第三,存在教育者、受教育者及教育影响三种要素之间关系。

  1、学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面作出社会规范,即个体社会化。

  3、学校教育,尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。

  客观性,任何教育现象都是客观存在的,研究者必须严格按照客观现实,准确、真实地对事实进行观察和反映。这就是要求研究者尽可能排除主观偏见来收集资料、选择资料、分析资料和解释资料。

  科学性,科学性体现为教育研究的过程以及研究结论的获得应具有逻辑性和实证性。从对事实的客观描述到对资料的整理分析,再到最终结论的获取,需要经过严谨的逻辑推理。尤其是在获取结论的环节中,必须在充分依据事实的基础上,经过有力的论证,得出科学结论。

  1、学校教育按社会对个体的基本要求,对个体发展的方向与方面作出社会规范,即个体社会化;

  3、学校教育,尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值;